Activiteiten Gebruikt Tijdens Ondersteunende Co-Teaching

Bij juist gebruik, ondersteunende co-teaching kan student begrip te verhogen, pleeg klas gemeenschap, en verhogen academische prestaties. Bij onjuist gebruik kan de professionele deskundigheid onbenut te gaan of studenten kunnen voelen gestigmatiseerd. De activiteiten die u en uw mede-docent ervoor kiezen om deel te nemen in uw ondersteunende co-leeromgeving te creëren zal de richting die uw klas neemt bepalen. Vormen van Co-Teaching

Er zijn vier belangrijke vormen van co-teaching. Ondersteunende co-teaching wordt meestal de voorkeur van degenen die nieuw zijn co-teaching, omdat het gaat om de minst planning en coördinatie. Ondersteunende co-teaching houdt een leraar uitvoeren met de hele groep instructie, terwijl de andere leerkracht neemt een ondersteunende rol. Ondersteunende co-teaching niet altijd de beste methode voor uw klas, dus vertrouwd te maken met andere methoden ook. Parallelle co-teaching breekt de klas in twee delen, en elke leerkracht werkt met een groep studenten tegelijkertijd. Complementaire co-teaching gebruikt een leraar om verbaal en de andere naar model of parafraseren onderwijzen. Team teaching geeft gelijke verantwoordelijkheid voor alle onderdelen van de les aan zowel docenten. Vergeet niet dat de leraren in ieder geval rollen regelmatig moet veranderen.
Toezicht

Gedurende de hele groep instructie, kan de leerkracht in de ondersteunende rol actief toezicht de klas te controleren voor de student inzicht. Ze kan bewegen en te luisteren naar de vragen die komen, kijk naar student papers als ze werken op hen en observeren sociaal gedrag. Om de twee leraren om over student inzicht te communiceren zonder de studenten overhearing, kunnen zij een systeem van non-verbale signalen te creëren, zodat ze kunnen relay belangrijke informatie tijdens de les. Zo kan een simpel handgebaar te brengen die studenten zijn verloren en de andere leraar moet een back-up om het probleem aan te pakken. Hoewel deze activiteit is effectief voor het hebben van een extra paar ogen op de klas, kan het worden ingevuld door assistent van een leraar. Daarom kan het het best mogelijke gebruik van hulpbronnen niet maken.
Management

Sociale vertragingen
in klas studenten kunnen bellen voor de ondersteunende co-leraar te vallen in de rol van sociaal beheer, terwijl hele klas instructie gebeurt. De ondersteunende leerkracht kan helpen de studenten reageren op de informatie op een geschikte wijze, of faciliteren partner interactie als de klasse-activiteit vraagt. Dit is een handige manier om de orde te handhaven in een klaslokaal, vooral als sociale vertragingen veroorzaken verstoringen. Echter, als de twee co-docenten niet vaak wisselen rollen, een leerkracht kan een hokje als de 'enforcer. "Als er te vaak gebruikt, kan deze ondersteunende co-teaching-activiteit ook leiden tot verdere sociale problemen voor vertraagde studenten door veelvuldig aandacht te vestigen op problemen.
Studiebegeleiding

De meest voorkomende activiteit voor ondersteunende co-teaching is wanneer een docent neemt de rol van in-class tutor. Een docent heeft van de gehele groep instructie aan de klas, en de andere leerkracht werkt met de studenten die hulp op een een-op-een basis nodig. Dit kan betekenen verduidelijking van de instructies, het breken stappen verder omlaag, herhalen van instructies, het schrijven van gedachten van de student als hij spreekt of een aantal activiteiten die verband houden met studiebegeleiding. Het probleem met deze methode van ondersteunende co-teaching is dat overmatig gebruik van de studenten die het meest hulp nodig hebben kunnen stigmatiseren. Ze voelen zich uitgekozen, en dat maakt het moeilijk om de gewenste klas gemeenschap sfeer te creëren. Tutoring is het beste wanneer spaarzaam gebruikt.