Aanpak voor leerstoornissen

De leerstoornisbenadering van emotionele stoornissen ontstond in de jaren zestig als alternatief voor het medische model van psychische aandoeningen. Deze benadering benadrukt de rol van cognitieve en academische tekorten bij emotionele stoornissen. Het is gebaseerd op het idee dat emotionele en gedragsproblemen worden veroorzaakt door onderliggende leerstoornissen, zoals dyslexie, dysgrafie en dyscalculie. Voorstanders van deze aanpak zijn van mening dat deze leerstoornissen het vermogen van een kind om op school te slagen en gezonde relaties te ontwikkelen kunnen belemmeren.

De leerstoornisbenadering is om verschillende redenen bekritiseerd. In de eerste plaats is de reikwijdte te beperkt. Het richt zich op cognitieve en academische tekorten, maar negeert andere belangrijke factoren die kunnen bijdragen aan emotionele stoornissen, zoals armoede, trauma en gezinsproblemen. Ten tweede is de benadering gebaseerd op de veronderstelling dat leerstoornissen de oorzaak zijn van emotionele stoornissen, maar er is geen onderzoek dat deze bewering ondersteunt. Ten slotte is de aanpak bekritiseerd omdat deze leidt tot een overdiagnose van leerstoornissen.

Ondanks deze kritiek heeft de aanpak van leerstoornissen een aantal belangrijke bijdragen geleverd op het gebied van emotionele stoornissen. Het heeft het bewustzijn vergroot van de rol van cognitieve en academische tekorten bij emotionele stoornissen, en het heeft geleid tot de ontwikkeling van nieuwe onderwijsinterventies voor kinderen met emotionele en gedragsproblemen.

Hier zijn enkele van de belangrijkste principes van de aanpak van leerstoornissen:

* Emotionele en gedragsproblemen worden veroorzaakt door onderliggende leerstoornissen.

* Leerstoornissen kunnen het vermogen van een kind om op school te slagen en gezonde relaties te ontwikkelen belemmeren.

* Kinderen met emotionele en gedragsproblemen moeten worden beoordeeld op leerproblemen.

* Educatieve interventies voor kinderen met emotionele en gedragsproblemen moeten hun leerproblemen aanpakken.

Sterke punten van de aanpak van leerstoornissen

* Geeft een duidelijke en specifieke verklaring voor emotionele stoornissen.

* Biedt een raamwerk voor het begrijpen van de relatie tussen leerstoornissen en emotionele stoornissen.

* Heeft geleid tot de ontwikkeling van effectieve onderwijsinterventies voor kinderen met emotionele en gedragsproblemen.

Zwakke punten van de aanpak van leerstoornissen

* Te beperkte reikwijdte. Negeert andere belangrijke factoren die kunnen bijdragen aan emotionele stoornissen, zoals armoede, trauma en gezinsproblemen.

* Gebaseerd op de veronderstelling dat leerstoornissen de oorzaak zijn van emotionele stoornissen, maar er is geen onderzoek dat deze bewering ondersteunt.

* Heeft geleid tot een overdiagnose van leerstoornissen.