Sensorische verwerking , de verwerking van alle input van de zintuigen , wordt bereikt door alle mensen op een constante , levenslang basis. De hersenen moeten de input van zien, ruiken , proeven verwerken , gehoor en beweging. Verwonding, ziekte of aandoeningen kan problemen veroorzaken bij het begrijpen van persoonlijke ruimte en ernstige gevolgen hebben voor iemands vermogen om zichzelf te kalmeren , onkruid uit externe ruis en afleiding of balans. Het resultaat van deze tekorten is storend en moeilijk gedrag , onvermogen om stil te zitten , aandacht , leren of goed te communiceren met anderen. Zintuiglijke activiteiten helpen met deze problemen en leert het getroffen kind juiste adaptieve responsen . Zintuiglijke activiteiten in zelfstandige klaslokalen kan algemeen voor de hele klas , die specifiek zijn voor een individu of beide . Leeractiviteiten

Er is een groot aantal zintuiglijke activiteiten voor kinderen in self -contained klaslokalen om manieren om te gaan met hun tekorten sensorische verwerking te leren. Hoewel kinderen zonder sensorische problemen aanpassen aan veranderingen in het milieu vrij natuurlijk moeten kinderen met sensomotorische integratie stoornissen leren herhaling en stimulatie . Vingerverven , klei en zand activiteiten zijn uitstekende tactiele activiteiten . Voor vestibulaire hulp proberen swingende , steppen boards, hangmatten , zitzak en rockers . Koken en proberen nieuwe voedingsmiddelen kan helpen met de mondelinge defensief , wat vaak voorkomt dat kinderen van het eten van gezonde voeding .
Milieu en Visual
Gedempte matten zijn goed voor overactieve kinderen die meer nodig hebben druk.

herschikken de klas en het toevoegen van visuele aanwijzingen helpt enorm . Probeer tapijt pleinen voor vloer- activiteiten om een ​​visuele en tactiele herinnering van individuele ruimte te geven . Een foto schema helpt de kinderen concentreren op wat ze moeten doen en wanneer. Schik de kamer in specifieke gebieden voor specifieke activiteiten . Sommige kinderen vinden het nuttig om een werkplek met korte muren of planken aan drie zijden van de werkruimte hebben . Een gebied voor een kind om zich terug te trekken wanneer overweldigd is essentieel. Dit gebied moet stil zijn , met vloer kussens , schommelstoel , zitzakken of andere comfortabele accessoires. Zet deze in een pop - up tent , indien mogelijk , of gewoon draperen een deken of sjaals overhead te blokkeren deel van het licht . Denk aan verlichting , temperatuur en geluid ook.
Behavioral
Stabiliteit ballen, in verschillende maten , kan gebruikt worden op vele manieren.

Kinderen met sensorische verwerkingsproblemen hulp nodig hebben door middel van hun dag door te komen . Hun schijnbare slecht gedrag is geen opzet . Help hen om te gaan door hen voor te bereiden op veranderingen en overgangen van de ene activiteit naar de andere. Geef pauzes nodig . Sommige kinderen hebben behoefte aan een korte vakantie of een kleine beloning na slechts vijf minuten van werken. Sommige kinderen doen het beter als ze zitten op ballen tijdens het schrijven of liggen op de ballen tijdens het lezen of beantwoorden van vragen .
Sensory Diet
boetseerklei kan deel uitmaken van een sensorisch dieet.

Een sensorisch dieet is een schema van dagelijkse zintuiglijke activiteiten aangepast voor een specifiek kind . Een verscheidenheid van zintuiglijke activiteiten worden afgewisseld tussen schoolwerk en andere activiteiten om het kind de benodigde zintuiglijke input op momenten dat de meeste vruchten afwerpen . In een self-contained klaslokaal , kunnen er meerdere kinderen met zintuiglijke diëten . De zintuiglijke activiteiten kunnen zo simpel zijn als poetsen armen en benen van het kind methodisch met een speciale borstel of vijf minuten knijpen en vormgeven klei . Op andere momenten kan het kind nodig heeft gewogen of druk activiteiten, zoals het doen van push - ups tegen een muur , ingeklemd tussen twee kussens , of het dragen van een gewogen vest voor een bepaalde tijd .