Kinderen met autisme hebben zeer unieke verbale en non - verbale taal verschillen die kunnen het moeilijk maken om met ze te praten . Kinderen met autisme variëren van zeer laag tot zeer hoog functioneren . Zelfs als je praat met een intelligente high - functionerende persoon met autisme en ze lijken een goede talenkennis hebben , kunnen hun taalverschillen gespreksvaardigheden bemoeilijken. Inzicht in hun behoeften , hoewel, kan ervoor zorgen dat een gesprek soepel te laten verlopen . Het kan helpen om ervoor te zorgen dat ze echt begrijpen wat u zegt . Instructies
1

om kinderen te praten met autisme , zich bewust zijn van en toezien op een aantal van de gemeenschappelijke taal moeilijkheden die ze hebben.

Kind met autisme ( nogmaals, geen twee mensen met autisme zijn precies gelijk ) hebben de neiging om heel letterlijk denken . Ze hebben een harde tijd met jargon, niet-letterlijke taal , impliciet concepten en generalisaties . Ze hebben een hardere tijd met turn nemen . Ze hebben ook niet de meer subtiele nuances van socialisatie goed gelezen . Dit kan onder meer gezichtsuitdrukkingen , gevoelens die worden gedemonstreerd in onze tone of voice , betekenissen die zijn afgeleid door onze relatie met de andere persoon of de instelling , enz. Ze kunnen niet begrijpen hoe gedragsveranderingen tussen meer formele ontmoetingen en minder formele ontmoetingen . Ze zijn over het algemeen ongemakkelijk met oogcontact . Ze hebben een harde tijd het behoud van een gesprek of onderwerp , vooral een onderwerp van het kiezen van een andere persoon . Dat is omdat het vaak moeilijk voor hen om het perspectief van andere mensen . Met andere woorden: "Ik ben geïnteresseerd in deze dus zeker iedereen anders is . " Het kopen van 2

Weet wanneer je oogcontact nodig .

Hogere functioneren volwassenen met autisme zeggen allemaal ( ik heb gehoord dat ze dit zeggen conferentie na conferentie) dat ze oogcontact kunnen maken, maar het komt met een prijs. Toen ze oogcontact maken , zijn ze meestal zo gefocust op dat heel ding dat hun begrip van wat er gezegd wordt verminderd is. Onderzoek toont aan dat mensen met autisme hebben de neiging om te kijken naar de mond gebied van het gezicht . Ze zijn nog op zoek naar je gezicht , dus je weet dat je moet hun aandacht . Echter , oogcontact is een sociale verwachting. Het kan krijgen in de manier van het verkrijgen van werk , vrienden , enz. De beste aanbeveling is om alleen vereisen meer direct oogcontact tijdens zeer sociale situaties die niet veel begrip vereisen . Ze moeten leren dat er momenten zijn dat het zal worden verwacht van hen en ze moeten ervaring mee hebben . Laat hen weten de tijden wanneer ze het nodig om zich te concentreren op het maken van die oogcontact . Echter, als u het geven van instructies aan een student of om uw kind, dan begrip kan veel belangrijker dan oogcontact te zijn , zolang je weet dat je hun aandacht .

Gebruik 3 letterlijke taal .

Dit kan moeilijk zijn , omdat we misschien niet eens beseffen hoeveel impliciete taal die we daadwerkelijk gebruiken . Bijvoorbeeld , als we het hebben om een andere volwassene en een kind met autisme begint te onderbreken , kunnen we iets als "Ik ben in gesprek met iemand . " Dat ze niet vertellen om te wachten zeggen . Hun reactie zou kunnen zijn om te denken " ja , je praat met iemand " en ga dan direct aan het praten . Je moet specifiek te zijn en vertel hen dat je ze nodig hebt om te wachten tot na je klaar bent met praten voordat ze spreken .
4

Houd woorden en gesprekken tot een minimumtemperatuur .

Kids met autisme hebben de neiging om een beperkte aandachtsspanne hebben als het gaat om dingen die van belang zijn voor anderen. Bovendien beschikken zij vaak niet dezelfde behoefte aan anderen dat we kunnen verwachten behagen. Het zal gemakkelijk zijn om hun interesse en aandacht verliezen .
5

paar verbale taal met niet - verbale signalen en controleer begrip.

Kind met autisme hebben de neiging om te denken in beelden . Ze zijn veel meer visueel dan auditief . Bij hen informatie of buigen , het de voorkeur signalen gebruiken verbale communicatie te ondersteunen . Wijs wat je bedoelt of daadwerkelijk laten zien wat je bedoelt , etc. Zorg voor visuele input en auditieve . Ook moet je niet verwachten dat ze betekenis krijgen van uw gezichtsuitdrukkingen en intonatie . Kinderen met autisme kunnen leren om dit te doen , maar het moet concreet worden onderwezen , net als een wiskundig probleem zou zijn . Tenzij dit is een vaardigheid die ze onder de knie hebben , niet per se verwacht. Tot slot, als u hen informatie of instructies , altijd controleren op begrip. Vraag niet , " heb je begrijpen ' , want er is een goede kans dat ze een bevestigend antwoord geven, ook al zijn ze niet begreep . Vraag hen "show me .. 'of' vertel me wat ik net zei . "

Be 6 geduldig .

De hoofden van kinderen met autisme worden vaak verwerkt veel beter dan het lijkt . Leerkrachten kunnen een kind iets te vertellen en het kind zal lijken geen idee wat er gezegd werd . Maar weken later kunnen ze vaak herhalen het terug en eigenlijk tonen begrip. Geduld is ook nodig met turn nemen in gesprekken . Ze kunnen de neiging te willen houden terug naar hun favoriete onderwerp gaan . Het is niet dat ze niet schelen wat je zegt , het is gewoon dat hun geest werkt niet in een "Ik kan concentreren op wat voor u belangrijk is " mode . Ze hebben een hoofd- perspectief en dat is hun eigen perspectief .

Bij het geven van de informatie die ze nodig hebben om te weten of bij te buigen , draai het onderwerp terug naar wat er gezegd moet worden . Wees geduldig , maar ook stevig zijn . Wees bereid om ze te stoppen en zeggen: " We kunnen praten over ___ maar eerst moeten we praten over ___ " of "nee , we hebben het over ___ . "

Gedurende meer ongedwongen gesprek , bereid zijn om te praten over iets wat voor hen van belang . Zij kunnen worden geboeid dat je dezelfde dingen die ze doen . Het zou een basis voor de ondersteuning van goede ongedwongen gesprek en het ondersteunen van een positieve relatie.