Volgens de American Academy of Pediatrics , een op de 91 kinderen in de Verenigde Staten heeft een autisme spectrum stoornis . Een van de kenmerken van autisme is moeilijk te begrijpen sociale signalen , samen met uitdagingen in het maken van vrienden of in verband met leeftijdsgenoten . Dit betekent dat steeds meer opvoeders worden de moeilijke taak van het onderwijzen van sociale vaardigheden aan kinderen met autisme toegewezen . Veel verschillende therapieën en methoden zijn beschikbaar voor het onderwijzen van sociale vaardigheden . Sinds vaardigheden en uitdagingen ASD kinderen variëren , is het belangrijk om in gedachten te houden dat niet alle methoden effectief zijn voor elke student zal zijn . Dit is waarom het zo belangrijk is dat scholen ontwerp en volgen een student IEP , of Individuele Education Plan , die is ontworpen om de sociale vaardigheden tekorten afgestemd op dat specifieke kind te pakken . Een effectieve IEP zal opnemen training sociale vaardigheden gedurende dag student uit verschillende bronnen . Gespreksvaardigheden

Conversatie -en luistervaardigheid zijn twee belangrijke componenten om het onderwijzen van sociale vaardigheden ASD studenten. Deze vaardigheden zijn het best gegeven in kleine groepen , bestaande uit kinderen met hun typische leeftijdsgenoten . De typische leerlingen kunnen de juiste vaardigheden , zoals het vragen en het beantwoorden van vragen , het maken van keuzes , het nemen van bochten , het tonen van empathie , het onderhouden van persoonlijke ruimte en non - verbale communicatie te modelleren. De ASD studenten moeten deze vaardigheden te leren en oefenen ze in een positieve , veilige omgeving . De beste manier om deel te nemen in dit soort gesprekken is tijdens een georganiseerde " lunch stelletje . " Lunch stelletje sessies typisch gebeuren tijdens de lunch , waar de leerlingen eten en spelen een spel samen op tijdens de overeengekomen periode . Plukken van het spel zelf is een onderdeel van de les . Elk spel dat gaat om het nemen van bochten kan nuttig zijn, terwijl bepaalde spellen die uitleg vragen en het maken van keuzes zijn vooral gunstig voor de les . Bovendien moet de typische leerlingen enkele basisopleiding over wat te verwachten van de ASD studenten , en moeten worden geadviseerd niet-kritieke van de tekorten die ongetwijfeld zal ontstaan ​​in de tijd samen te zijn .

Vriendschap Skills

Leraren moeten manieren om anderen te benaderen , hoe om vrienden te maken en hoe ze te houden met hun ASS leerlingen te bespreken. Afhankelijk verbale een kind , kan sociale verhalen effectief zijn , naast turen modellering - op-een of een kleine groep omgeving . Het kan nuttig zijn om het opzetten van verschillende situaties met een typische student naar rechts en verkeerde dingen te zeggen en te handelen uit een verscheidenheid van scenario's die de ASD student tegenkomt demonstreren .
ABA

Applied Behavioral Analysis of ABA , kan een effectieve methode zijn om uit te vinden welke gedragingen worden geactiveerd die maken het autistische kind staan ​​los van de typische kinderen , waardoor sociale vaardigheid vooruitgang belemmeren . ABA vereist training en het opschrijven van uitgebreide gegevens; docenten die bereid zijn elke keer dat een kind een incident of kernsmelting op te schrijven , samen met het gedrag voor en na het incident , zal nuttig zijn gegevens voor het team te analyseren en te bepalen welke staat in de weg van het succes van het kind.
Gevarieerd instellingen

Leer sociale vaardigheden van een kind in verscheidenheid van omgevingen en situaties gedurende de schooldag . Hoe gevarieerder de instellingen , hoe groter de kans een kind leert om de vaardigheden te generaliseren en dragen ze door in en buiten de schoolomgeving . Instellingen kunnen zijn in de klas , op de speelplaats , in de sportschool , in de schoolbibliotheek , of tijdens het kunst of muziek klasse; elk van deze locaties bieden verschillende sociale vaardigheden uitdagingen voor een ASD kind . Sociale verhalen kunnen effectief worden gebruikt om het kind te bereiden op een moeilijke les . Onmiddellijke feedback en positieve bekrachtiging moet worden gebruikt om te helpen het kind te leren in een productieve , niet-bedreigende manier.