Volgens een artikel in het American Journal of Nursing , een standaard onderdeel van een school voor verpleegkundigen curriculum is de klinische rotatie , waar een kleine groep studenten verpleegkunde , begeleid door een verpleegkundige klinische instructeur , ontvangt handen - on training in een klinische of laboratorium setting . Een belangrijk onderdeel in deze rotatie is evaluatie : docenten evalueren de studenten het vermogen in elke les , en studenten evalueren de effectiviteit van de instructeur . Bouwen aan een evaluatie strategie naar een verpleeghuis klinische instructeur evalueren gebaseerd op een paar belangrijke overwegingen. Formaat

Evaluatie opmaak is een belangrijke overweging bij het denken over strategieën om een ​​verpleegkundige klinische instructeur evalueren . Hoewel scholen voor verpleegkunde verleden hebben zich op papieren formulieren voor zowel student als docent evaluatie , heeft de komst van de technologie in de verschillende gezondheids - zorg-instellingen ertoe geleid dat sommige pleeginstructeurs om handheld computers te gebruiken voor evaluatie , volgens een Journal of Nursing Education artikel door Lehman en collega's . Andere soorten opmaak kan bepalen hoeveel details u als u een verpleeghuis klinische instructeur evalueren . Bijvoorbeeld , zal een evaluatie die vooraf ingestelde meerdere keuzes biedt minder detail bieden dan een die open vragen voorzien . Korte evaluaties zullen minder kans op constructieve feedback dan evaluaties mogelijk met tientallen vragen .
Categorieën

Het ontwikkelen van een strategie om een ​​verpleegkundige klinische instructeur evalueren zal altijd inhouden definitie van de categorieën van vaardigheden en capaciteiten waarvoor studenten worden door de docent beoordelen . De Journal of Nursing Onderwijs heeft twee nuttige artikelen die evaluatiestrategieën reactie gepubliceerd : Kirschling en collega's suggereren het gebruik van een tool die zowel leraar effectiviteit en de cursus zelf beoordeelt . Het artikel beveelt de beoordeling van een instructeur op de kennis en expertise , lesmethoden , communicatiestijl , gebruik van eigen ervaringen en de mogelijkheid tot feedback . Tang en collega's , aan de andere kant , stel voor het evalueren van docenten op basis van vier categorieën : . Vakbekwaamheid , interpersoonlijke relaties, persoonlijkheidskenmerken en onderwijzen vermogen