", 3, [[

Wetenschappers dachten ooit dat dyslexie voornamelijk een visuele beperking was. Een algemeen bekend begrip was bijvoorbeeld dat dyslexie voornamelijk was gebaseerd op de visuele omkering van letters tijdens het lezen. Tegenwoordig weten we beter. Er zijn veel subtypes van dyslexie en hoewel er aanwijzingen zijn dat sommige dyslectische patiënten last hebben van visuele verwerkingsproblemen, komen auditieve verwerkingsproblemen veel vaker voor.

Identificatie

De internationale dyslexievereniging definieert dyslexie als een taal op basis van leerproblemen die neurologische oorsprong heeft. Dyslectische mensen hebben moeite met het begrijpen van woorden, zinnen of paragrafen. Deze taalproblemen worden niet veroorzaakt door gehoorproblemen of slechtziendheid. Het IQ van de patiënt moet binnen normaal bereik liggen en hij moet passende onderwijskansen hebben gekregen. Verschillende dyslectici hebben verschillende symptomen. Patiënten die lijden aan auditieve dyslexie hebben problemen met betrekking tot de auditieve verwerking van taal. Dit kunnen bijvoorbeeld problemen zijn met het onthouden van de geluiden die individuele letters vertegenwoordigen, problemen met het verwerken van snel veranderende geluiden of problemen met het mengen van individuele woorden in geluiden.

Theorieën

Er zijn talloze dyslexie-theorieën. De evolutionaire hypothese stelt dat lezen fundamenteel onnatuurlijk is voor mensen, en vanuit evolutionair oogpunt zijn mensen al een tijd bezig met lezen. De fonologische deficietheorie stelt dat mensen met dyslexie een specifieke beperking hebben in de verwerking van spraakgeluiden. Om een kind te leren lezen, moet hij leren dat er een verband is tussen bepaalde geluiden en letters. De snelle auditieve verwerkingstheorie is een alternatief voor de theorie van fonologisch deficit, die specificeert dat het primaire tekort ligt in de perceptie van korte of snel variërende geluiden. De visuele theorie suggereert dat visuele beperkingen leesproblemen bij dyslectische personen veroorzaken. De cerebellaire theorie stelt dat disfuncties in het cerebellum van dyslectici leesproblemen veroorzaken. De magnocellulaire theorie postuleert dat de magnocellulaire disfunctie niet beperkt is tot visuele paden, maar wordt gegeneraliseerd naar alle modaliteiten.

Hersenstructuur en functies

Dyslexie is een neurologische aandoening. Zo wordt een individu geboren met dyslectische neigingen, en zijn hersenstructuur en functies verschillen van de geboorte. Dankzij dergelijke methoden als magnetische resonantiebeeldvorming, functionele MRI en positronemissietomografie, is er een aanzienlijke hoeveelheid informatie over de gebieden en functies van de hersenen die niet normaal zijn bij patiënten met dyslexie. Bij de meeste mensen is de linker hemisfeer betrokken bij de verwerking van taal. Sommige delen van dit gebied, zoals de inferieure frontale gyrus, de pariëtale lob en de middelste en ventrale temporale cortex, vertonen afwijkingen bij dyslectische patiënten. Bij gezonde mensen is lezen bijna een automatisch proces dat weinig activering vereist in de frontale gebieden van de hersenen. Bij dyslectici zijn de frontale delen veel actiever tijdens het leesproces, wat aangeeft dat lezen meer aandacht en focus van hen vereist.

Diagnose

Doorgaans wordt dyslexie niet gediagnosticeerd totdat de patiënt op school is. Idealiter zouden experts van verschillende gebieden hun kennis over een patiënt moeten bundelen voordat ze een diagnose van auditieve dyslexie kunnen stellen. Ten eerste moet een arts andere aandoeningen uitsluiten die de taalgerelateerde problemen kunnen verklaren. Vervolgens wordt een patiënt doorgaans gezien door een psycho-educatieve specialist, die een reeks beoordelingsinstrumenten gebruikt om de cognitieve vaardigheden van de patiënt te onderzoeken. Als vermoed wordt dat auditieve dyslexie bestaat, moeten patiënten ook door een audioloog worden gezien.

Overwegingen

Talrijke andere problemen kunnen problemen veroorzaken bij het leren lezen of luisteren. Zulke problemen kunnen het gevolg zijn van aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit of lichte mentale retardatie, en het is mogelijk dat deze problemen verkeerd worden gediagnosticeerd als auditieve dyslexie. Daarom is de intense samenwerking tussen experts van verschillende vakgebieden, zoals psychologie, logopedie en audiologie, zo cruciaal bij het diagnosticeren van dyslexie.

, , ] ]