Studenten met dyscalculie hebben vaak moeite met de eenvoudigste wiskundige problemen. Ze hebben moeite met het begrijpen van elementaire wiskundige concepten en missen een intuïtief gevoel van hoe getallen werken. Het leren van wiskundige procedures kan behoorlijk uitdagend voor hen zijn. Deze beperking kan ertoe leiden dat een leerling leert om een hekel te hebben aan wiskunde en deze waar mogelijk te vermijden. Docenten kunnen studenten met dyscalculie helpen wiskundige taken te vatten en hen het vertrouwen geven dat ze nodig hebben om wiskunde-leerlingen vertrouwd te maken door deze studenten passende aanpassingen en aanpassingen te bieden.

Gebruik grafiekpapier om leerlingen te helpen bewust van waar getallen horen te zijn. Dit helpt om fouten te elimineren die worden gemaakt door verticale wiskundige problemen niet correct op te stellen. Zorg ervoor dat het raster op het grafiekpapier groot genoeg is, zodat studenten de cijfers niet samen hoeven te verdelen.

Vraag de leerlingen om wiskundige problemen hardop te lezen, zelfs als ze niet zijn ' t woord problemen. Bijvoorbeeld, voor 56 (10 + 2), zou een student kunnen zeggen: "Zesenvijftig vermenigvuldigd met tien plus twee." Hoewel dit het beste werkt voor relatief eenvoudige problemen op het elementaire niveau, kunnen studenten in meer gevorderde klassen worden aangemoedigd om te gebruiken de taal van de wiskunde om het proces te verbaliseren, omdat auditief begrijpen een sterkte kan zijn.

Geef studenten extra invoer om mee te gaan met de wiskundige problemen die ze proberen op te lossen. Vraag de leerlingen om afbeeldingen te tekenen die een bepaalde vergelijking vertegenwoordigen. Laat de studenten fysiek betrokken raken door een getallenlijn op de grond te tekenen en ervoor te zorgen dat ze een probleem uit de weg gaan. Breng het probleem in verband met een reële situatie waar studenten vertrouwd mee zijn. Vraag de studenten om met manipulatieven te werken om problemen op te lossen. Deze strategieën zullen de hele klas ten goede komen en studenten helpen met dyscalculie.

Leerlingen beheerbare hoeveelheden informatie aanleren door hen de tijd te geven elke stap te oefenen voordat ze alle stappen samen moeten implementeren . Als je bijvoorbeeld leert hoe je breuken moet toevoegen, geef studenten dan voldoende oefening om eerst gemeenschappelijke noemers te vinden. Alleen wanneer studenten die vaardigheid onder de knie hebben, moeten ze doorgaan met een wiskundig probleem dat deze vaardigheid bevat.

Laat leerlingen met dyscalculie calculators gebruiken bij het uitvoeren van meerstapsproblemen. Zo kunnen ze aantonen dat ze het proces begrijpen zonder afgeleid te raken door problemen met elementaire computervaardigheden.

Tip

Vraag hulp van een inclusieler voor speciaal onderwijs als een student met dyscalculia dreigt aanzienlijk achter de klasse te vallen.

, , ] ]