Het is de verantwoordelijkheid van het behandelteam van een speciaal onderwijsstudent om passende academische en gedragsdoelen te ontwikkelen voor het Geïndividualiseerd Onderwijsplan van de student, ook wel bekend als een IEP. Binnen het IEP is het Behavior Intervention Plan, dat het BIP wordt genoemd. Het BIP pakt specifieke gedragsproblemen aan. Doelen zijn zeer persoonlijk om aan de behoeften van de student te voldoen. Teamleden moeten probleemgedrag duidelijk identificeren, samen met positief vervangingsgedrag om een effectief gedragsdoel te bereiken.

Ongepaste interactie tussen peers

Veel studenten met GIP's vertonen slechte interacties met leeftijdsgenoten. Ze houden zich bezig met schelden, fysieke agressie en ander asociaal gedrag. Stel een meetbaar doel dat specifiek het probleem aanpakt en de student een alternatief biedt. Bijvoorbeeld: "Isabella zal minder dan één keer bellen per observatieperiode van 90 minuten." Voeg een alternatief voor het gedrag toe, samen met een positieve versterking, zoals "Isabella zal 'dank u' zeggen wanneer een partner haar helpt met een taak en krijgt een smile-sticker op haar puntenvel. "BIP-plannen moeten zich concentreren op beloningen in plaats van consequenties.

Uitvoeren in klasgroep

Wanneer gedragsgestoorde studenten in de klas acteren, verstoort het ieders leren . Doelen voor dit gedrag, zoals alle BIP-doelen, moeten duidelijk en meetbaar zijn. Bijvoorbeeld: "Luca zal niet meer dan één keer per lesperiode in het bureau bonzen." Bied het gedragsalternatief aan met een vaardigheid die de student al heeft, adviseert de Maine Parent Federation. "Luca zal een stressbal gebruiken als hij zich tijdens de les gefrustreerd voelt." Geef positieve bekrachtiging. "Luca verzamelt 5 minuten de tijd om deel te nemen aan een vrije keuze voor elke lesperiode waarin hij de stressbal gebruikt."

Afwezig gedrag

Sommige gedragingen zijn niet storend of schadelijk voor de gezondheid anderen. Ze kunnen echter voorkomen dat het kind met gedragsproblemen effectief leert. Off-task gedrag is hiervan een voorbeeld, aangezien een kind dat naar de ruimte staart of foto's maakt tijdens een test, een kind is dat niet bezig is met leren. Een voorbeeld van een doel voor off-task gedrag is: "Victoria zal haar potlood niet meer dan één keer per klasperiode verscherpen." Een positief alternatief voor dit gedrag is "Victoria zal het extra potlood op haar bureau gebruiken wanneer een potloodlood breekt. "Een positieve bevestiging voor dit gedrag is Victoria toestaan boodschappen voor de leraar te doen wanneer zij het gedragsdoel bereikt, aangezien dit specifieke niet-taakgedrag waarschijnlijk wordt gemotiveerd door een behoefte om haar lichaam fysiek te bewegen.

Overgangen

Veel gedragsproblemen verschijnen tijdens overgangen. Een student kan een BIP-doel nodig hebben om hem te helpen de overstap te maken van klas naar lunch, van de ene activiteit in de klas naar de andere of om met succes over te schakelen tussen klassen. Een voorbeeld van een meetbaar transitie-doel is "Cole zal negen keer op de klas op tijd in de klas komen." Een positief alternatief om te laat te zijn, zou kunnen zijn om met een peer-mentor naar de klas te lopen. Leraren en ouders kunnen dit gedrag positief versterken door Cole verbale positieve feedback te geven omdat ze op tijd naar de klas zijn.

, , ] ]