Menselijke geesten zijn kneedbaar en adaptief, in staat om alles om zich heen op te nemen en op te nemen. Het is dit vermogen dat de mensheid heeft verheven boven de loutere impulsen van de natuur. De handeling van het leren zelf is echter ook iets dat kan worden gevormd, wat invloed heeft op de manier waarop een kind de wereld ziet.

Socialisatie

Socialisatie is de handeling waarmee mensen culturele normen verwerven en ontwikkelen, persoonlijkheidskenmerken en gedragingen van degenen om wie ze zijn omringd, zoals familie, leeftijdsgenoten, religie en de staat. Dit kan bewust of onbewust worden bereikt. Genetica speelt ook een grote rol bij het begeleiden van gedrag, maar socialisatie helpt die verstokte eigenschappen te vormen. De Semai-stamleden in Maleisië leren bijvoorbeeld zachtaardig te zijn en problemen te voorkomen, maar de Yanomamö-indianen in het noorden van Zuid-Amerika zijn getraind om agressief te zijn. Psycholoog Silvan Tomkins was beroemd om zijn vermogen om het gedrag van een persoon te lezen, alleen al door de gezichtsuitdrukkingen die hij van zijn tribale cultuur had geleerd. Deze archetypen zijn echter meer een algemeenheid dan een regel.

Functie

Socialisatie is meestal zelfvervullend. Leren beïnvloedt socialisatie, wat van invloed is op leren, dus is het nuttig om leren verder te verdelen: de manier waarop de geest cognitief is gestructureerd om leren te vergemakkelijken, en de feitelijke handeling van leren. Beide kunnen worden opgenomen in de samenleving en de omgeving van het individu, al vroeg in haar leven. Deze kunnen van invloed zijn op creativiteit, enthousiasme voor leren en de context van het zelf binnen een groep. Een artikel in de editie van "Newsweek" van 10 juli 2010 van Po Bronson en Ashley Merryman meldde bijvoorbeeld dat activiteiten die het genereren van ideeën en het spelen van rollen stimuleren, ook creativiteit bevorderen. Dit heeft weer invloed op hoe we leren.

Keuzes

Uit een onderzoek van Sheena Iyengar en Mark Lipper in Japantown, San Francisco, bleek dat culturen vaak invloed hebben op hoe kinderen kiezen terwijl ze leren. Zowel Anglo-Amerikanen als Aziatisch-Amerikanen mochten anagrammen doen, maar het type anagrammen dat werd voltooid, moest worden gekozen door hun leraren, hun moeders of zichzelf. Anglo-Amerikanen gaven er overwegend de voorkeur aan om hun eigen keuze te maken en waren niet erg ontvankelijk toen die keuze in handen kwam van een gezagsdrager. Aziaat-Amerikanen waren veel eerder geneigd om te berusten, maar voor hun moeders en niet zozeer voor hun leraren. Volgens Sheena Iyengar was de keuze voor Aziatisch-Amerikanen "een manier om gemeenschap en harmonie te creëren door te differentiëren naar de keuzes van mensen die ze vertrouwden en respecteerden."

Typen

Socialisatie beïnvloedt of ons leren hoog is individualistisch of collectief van aard. Sommige leren is conservatief en georiënteerd rond conformiteit en hiërarchische structuur. Andere soorten leren stellen kinderen in staat hun eigen ervaringen te beheersen. Een cognitief model ontwikkeld door Hennan A. Witkin in 1962 verdeelde studenten in twee typen: veldonafhankelijk, die de wereld om hen heen en veldafhankelijk proberen te structureren, die een meer holistische benadering hanteren.

Ruth Ellen Bean ontdekte dat de veldonafhankelijke studenten afkomstig zijn uit "landen of samenlevingen met strenge opvoedingspraktijken, sterk gesocialiseerde landbouw- en /of autoritaire omgevingen waarin het kind onder controle en onder druk wordt gezet om zich te conformeren", terwijl veldafhankelijke studenten uit meer autonome samenlevingen komen. . Dit is van invloed op hoe ze leren, bijvoorbeeld of studenten de onderdelen of het geheel kunnen manipuleren dat ze leren, maar niet noodzakelijk hun natuurlijke gaven of neigingen.

, , ] ]