Of leerlingen gemiste schooldagen als gevolg van de noodtoestand al dan niet moeten inhalen, kan variëren afhankelijk van verschillende factoren, waaronder regio- of districtsspecifiek beleid, de duur en ernst van de noodsituatie, en de impact van de gemiste schooldagen op de situatie. leren van studenten. Terwijl sommige staten en schooldistricten van studenten verlangen dat ze de verloren lestijd inhalen, kunnen andere besluiten om dit onder bepaalde omstandigheden niet te doen. Hieronder volgen enkele overwegingen en factoren die van invloed zijn op de beslissing:

Staats- en lokaal beleid: Sommige staten of lokale onderwijsinstellingen hebben beleid en regelgeving gedefinieerd die bepalen hoe om te gaan met gemiste schooldagen als gevolg van noodsituaties of uitzonderlijke omstandigheden. In dit beleid kan worden gespecificeerd of en hoe leerlingen gemiste schooldagen moeten inhalen.

Duur en impact van de noodsituatie:

- Noodgevallen op korte termijn: Als de noodtoestand relatief kort is en de impact ervan op het onderwijs beperkt is, kunnen schooldistricten niet van leerlingen eisen dat zij de gemiste dagen inhalen, aangezien het om een ​​tijdelijke verstoring gaat die de leerresultaten niet significant beïnvloedt.

- Langdurige noodgevallen: In gevallen waarin de noodtoestand wordt verlengd en de verstoring van het onderwijs aanzienlijk is, kunnen schooldistricten van leerlingen verlangen dat zij de verloren lestijd inhalen. Dit kan vooral belangrijk zijn als studenten cruciale inhoud of beoordelingen hebben gemist.

Instructiealternatieven:

- Virtueel leren of leren op afstand: Als online- of afstandsonderwijsopties tijdens de noodtoestand haalbaar waren en de toegang tot technologie geen significante barrière vormde, zouden schooldistricten deze dagen als instructiedagen kunnen tellen. Op deze manier kunnen studenten blijven leren en vooruitgang boeken zonder dat er extra inhaaldagen nodig zijn.

- Alternatieve leeropties: Schooldistricten kunnen leerlingen alternatieve leermogelijkheden bieden om gemiste inhoud in te vullen of hun beheersing van het betreffende materiaal te demonstreren, ongeacht of ze op afstand leerden.

Beoordeling van het leren:

- Lage impact op leren: Als leraren beoordelen dat leerlingen ondanks de gemiste dagen geen significante achterstand hebben opgelopen, kunnen schooldistricten ervoor kiezen om geen inhaaldagen te eisen, vertrouwend op de effectiviteit van doorlopende instructie om eventuele leerlacunes aan te pakken.

- Aanzienlijke impact op het leren: Als uit beoordelingen blijkt dat leerlingen vanwege de gemiste dagen geen cruciale kennis of vaardigheden hebben verworven, moeten schooldistricten mogelijk inhaaldagen inlassen om ervoor te zorgen dat leerlingen aan de verwachte leernormen voldoen.

Bronnen en haalbaarheid:

- Personeel en budget: Schooldistricten moeten rekening houden met de beschikbaarheid van middelen, zoals extra personeel, financiering of faciliteiten, om inhaaldagen of alternatieve leeropties mogelijk te maken.

- Studentenwelzijn: Als de noodtoestand het welzijn, de emoties of het concentratievermogen van leerlingen aanzienlijk heeft aangetast, kunnen schooldistricten prioriteit geven aan hun geestelijke gezondheid en emotionele steun voordat ze make-updagen verplicht stellen.

- Gelijkheid en toegankelijkheid: Schooldistricten moeten ervoor zorgen dat de maatregelen die worden genomen om gemiste dagen aan te pakken, bepaalde groepen studenten niet onevenredig benadelen of de ongelijkheidsverschillen verergeren.

Concluderend kan worden gesteld dat bij de beslissing of leerlingen gemiste schooldagen als gevolg van de noodtoestand al dan niet moeten inhalen, een zorgvuldige afweging van verschillende factoren nodig is, waaronder staats- en lokaal beleid, de aard van de noodsituatie, de impact ervan op het leren en de beschikbaarheid van onderwijsvoorzieningen. alternatieve leermogelijkheden. Schooldistricten streven ernaar een evenwicht te vinden dat ervoor zorgt dat leerlingen het noodzakelijke onderwijs krijgen, zonder onnodige lasten op te leggen aan leerlingen, gezinnen en docenten.